換教師對孩子的影響

俗話說得好，一日為師，終身為父，由此可見，教師對于學生的重要性。

然而教學中不可避免地會遇到任課教師因某原因無法與孩子從一年級一直生活到六年級，更換教師又是學校教學中時常發生的事，這樣的情況會不會對孩子造成影響呢？我個人認為每位老師的上課方法與習慣要求都不同，對于學生來說已經先入為主，在心里難免總拿現在的老師和以前老師相比，心中難免產生抵觸厭煩的心理也是再正常不過的事。也有學生在以前老師那里得不到太多的關注，而歡欣鼓舞的接受現在的老師，反而有一定的上進心。 總之不同的學生在心理上發生的化學效應便會影響自身對這門課的態度。

這種影響顯然有好有壞。小學教學重點是知識點的傳授和行為習慣的培養，因孩子已經適應了以前老師的教學方式，如果換老師孩子就得花上一定的時間去適應新老師的教學方式，短時間相比以前的教師可能會更加了解孩子，這無疑給新老師又增加了一道難關。教學中，孩子是學習的主體，老師只是孩子學習路上的引導者，又因為低年級孩子的心理特點，反而會更加影響學生的心理。作為老師應竭力在教學中把可能造成學生的負面影響降到最低。

現在我簡單分析一下由于更換老師不同學生的不同心理特征：

一、部分孩子變優秀了

由于老師剛接手新班級，對班級的情況不是很了解，那么就會憑自身感覺來判斷孩子。有一部分孩子本來不太優秀，但剛換老師孩子會極力表現較好，老師便會對這部分孩子特別注意，從而關注會更多。平時也就更加注意他們，給予更多關注，在言語上也會毫不吝嗇贊美之情，他們會自然而然喜歡上現在的老師，這樣學生變得比以前更努力、自信，這樣孩子也更樂意動腦筋思考問題，久而久之，成績便會直線上升。

二、部分孩子會遠不如以前

也有部分孩子在以前老師眼里是優秀的，他們得到了更多的關照和較高的期望，那么學生和老師也會更加親近。新換老師時，他們無法接受喜歡的老師離開了，便會在心理上難接受新來的老師，從而不能快速地接受現任老師以及新老師的教法�；蛟S老師也沒有以前的老師那么關注他們，于是這部分學生從內心開始抵觸、排斥現在的老師，或許得到的批評就會變多，他們更加加深厭惡這個老師，時間久了也造成對這個學科的厭惡，這樣的惡性循環使他們成績大幅下降。

三、部分孩子進步后又退步

在更換老師的前期，由于老師的期望以及孩子對于新老師的畏懼心理，在初期能夠按照老師的要求完成各項任務，上課也更加關注，一段時間成績會有小幅度進步。但一段時間的新鮮感過后，孩子們摸清楚了老師的脾氣，在心里上的這種畏懼感消除，若老師沒有其他管教的好辦法，他們慢慢地就會恢復成老樣子，學生便開始退步，那么這部分學生有可能還不如以前。

四、部分孩子退步后進步

前期那些原本優秀的孩子，在一段時間之后已經能夠從內心接受現在的老師了，也習慣現在老師教學方式，原本就不錯的孩子，經過一段時間的學習磨合，本就有好的學習習慣，也就慢慢地走上正軌了。老師通過一段時間的了解發現了這部分孩子的優點，便開始給予更多的關注與愛護，漸漸地他們就能重拾自信邁回優等生行列。

換老師期間會給孩子帶來如此多的問題，那么作為一位合格的數學老師，該如何讓每位孩子都能迅速接受自己，迅速地使他們適應自己，該如何讓不同的學生都能取得進步呢？

第一， 找到切入點，了解學生的個性

首先，你要主動尋求班主任的幫助，從側面了解班級的每一位孩子，了解他們的性格和喜好。從而找到切入點，以便了解學生，促進對學習的積極性。作為老師要多和班主任和任課老師溝通，及時了解孩子的動向。

其次，要多與孩子溝通，從正面了解孩子，這樣能更準確的了解孩子，針對不同的孩子，從而對癥下藥。

再次，在課堂上，用心去觀察每位孩子的表現，善于觀察，用放大鏡去尋找孩子的優點和閃光點，發現后，要立即表揚，淡化孩子的缺點，對待“鬧心”的孩子要有耐心。

第二， 想方設法，讓課堂變得生動有趣

我們要給孩子一個良好的第一印象，俗話說得好：良好的開端就等于成功了一半。首先，我們在給孩子上第一堂課的時候，就要表現出自己具有淵博的知識，在課堂上展現出數學老師的人格魅力，我們要備好課，把數學課上得生動有趣。老師應先讓孩子愛上數學，再愛上你！

第三：因材施教，齊步向前

首先，快速和孩子打成一片，必須以正確的態度認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些“花朵”沐浴在溫暖的陽光中，滋潤在雨露甘甜中茁壯成長。每一個孩子都需要得到關注，老師應給予更多的關注，花更多的時間去了解學生，快速掌握他們的優缺點，用心關愛每一位學生，讓學生感受到師愛的無私與偉大。

其次，做好優等生的穩固工作，作為優等生他們本來學習較輕松，學習自覺性較高，適應力較強。優等生一直籠罩在勝利的光環之下，他們是鄰居、親戚、家長以及老師眼里的驕子，他們有相當的優越感，老師的贊許是理所應當的。但剛換老師階段，老師并不了解每一位學生，會盡量把關注給予每一位學生，從而減少對他們的關注，使他們產生失落感，成績上出現大幅度波動，下滑而無法回到優等生行列。那么我們就要加強對這部分學生的心理疏通，常談話聊天，加強交流。適時的告知他們老師一直都在觀察、關心他們的。讓學生有了重視感，老師給予他們信心，在一段時間之后適應了現在老師的教學教法，并能從內心接受現在的老師，那么他們便能夠迅速回到優等生行列，并進一步提高。

再次，做好后進生的轉化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個艱巨而不可忽視的任務，是全面提高教育教學質量的客觀要求。老師更加關注后進生，也許部分學生學習不理想是因為意志薄弱造成的，主要原因包括兩個方面：一方面是父母對孩子過分得不放心，任何學習問題都替之包辦代替。另一方面是孩子受到外部控制過多，身心沒得到健康的鍛煉，最終導致學生自制能力差，做事情沒有自覺的行動目標。在困難面前不是迎難而上，不會想方設法去戰勝困難、解決困難。還有就是養成自由散漫習慣型的學生主要是：單親家庭子女 、離異家庭子女和被寵溺的這三類人。離異家庭、單親家庭或者被寵壞了孩子，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養成了他們自由散漫的個性。學生沒有紀律性，沒有約束性，沒有養成良好的學習習慣。老師只有了解他們這些缺點，才能從源頭上改掉他們的缺點。老師要盡量多與學生談心，多做思想工作，嚴抓每一位躲懶偷滑的孩子，上課多提問，下課多指導，課后多聊天，從心理和習慣上幫助他們改掉自己的缺點，從而幫助學生取得成績上的進步。

最后，做好中等生的提高工作，在一個班級里優等生由于表現優秀而受到老師的關注和表揚。后進生由于調皮搗蛋，讓老師操心，從而受到老師的關心。而作為中等生在教師眼里表現比較一般，成績平平，做什么事情都默默無聞，中庸的孩子容易造成老師的忽視。班級的組成就有表現不一的情況，但這并不是說我們就覺得他們不重要。但由于這類學生長期得不到關注，他們就會和老師疏遠關系，自顧自的干自己的事情。相反如果我們更加關注他們，他們就會更容易進步。剛換老師階段，若新老師更加關注這部分的學生，并抱有較高的期望，那么我相信他們在未來也會自信的成為優等生的。

總之，每一位學生的世界都是五彩斑斕的，他們都有自己的夢想，都想進步，想成長。作為中途接班的老師，可能會因為一點小事就會毀了一個學生，但同樣也會重新塑造一個學生。所以，每一位老師都要敲起心中的警鐘，慎言慎行。盡量做到每一朵“花”在我們澆灌下綻放。作為老師那么我們就要用心去關心去愛護每一位學生，盡自己最大的努力幫助每一位學生，讓他們充滿自信和力量，在學習的道路上充滿希望。讓他們的學習之路更平坦