名師帶領我成長

            ——在鄭桂元名師工作室的學習經歷

   蚌埠慕遠學校   吳延章

時光難忘，加入了“鄭桂元名師工作室”后，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與名師、專家及同行交流探討的機會，進行了很多理論上的學習，積極探索新的教學方法，不斷完善自我，促進了個人專業知識的提升。

一、加強理論學習

工作室推薦了很多雜志并為我們訂閱了相關教育期刊，供我們學習、研究。我有計劃地認真學習新的教育理念、提高理論素養。認真學習小學數學前沿理論，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。

二、積極向名師學習

工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們的工作室，充滿學術氛圍，在這里可以體會相互學習的快樂。工作室成員大多數都是名師，教學上各有特色，每一次的活動，我們都是互相學習、交流談心、暢所欲言，通過互動聽課、研討和交流，相互啟發，相互促進，共同進步，參加各項活動，提高了自己各方面的能力。

三、努力提高課堂效率

通過參加“鄭桂元名師工作室”各項實踐交流活動，獲得了很多與專家、同行合作交流的機會，平時自己不斷反思，積極探索新的教學策略，不斷完善自我，促進了個人專業知識的提升。

我一直秉持為了孩子的成長而施教的理念，始終認為每個孩子都有閃光的一面，每個孩子都可以成才，教學中重視和實踐因材施教。認為教授數學的過程實際上就是“感知----思考----融匯”的過程，在教學中，不斷探索靈活、高效的教學方法，聯系生活，深入淺出，讓學生自覺自發地愛數學、學數學、用數學，學生學習數學的積極性不斷提高。

課堂教學中，力求精講精練，關注每一位學生的知識接受情況，根據孩子的學習特點，積極實施因材施教。具體落實上，我關注兩頭，也就是學優生和學困生，他們有各自的特點，他們的學習心理各有不同，學優生有時不夠穩定，學困生有時比較自卑，同樣的題目對他們來說解決起來差異很大。所以談心溝通是我最有效的方法，通過交流，我會真切地了解孩子的真實想法和困難，就能用切實有效的辦法去轉化他們。給每一個孩子設定目標，關注每一位學生的點滴進步，孩子們看到了老師的欣賞，看到了自己辛勤付出的碩果，對數學的興趣和信心建立起來了，他們都逐漸成了成功的孩子。

四、學習仍在路上

進入工作室后，我覺得自己有很大的進步，但是也存在著不足，如在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離。善于思考的教師才能善于探索，這也是教育科研的起點。教育科研的成長需要不斷在日常教學中吸取營養，教師的反思習慣就是教科研這個龐大的根系。通過反思可以讓我們總結經驗、升華經驗；反思可以讓我們發現不足、渴求新知。成長永無止境，我將繼續向名師學習，走在成長的路上。